2. Структура контингента обучающихся
Структура контингента
Начальное
общее
образование
8/143

Основное
общее
образован

Вс

его

ие
9/150

17/293

Общее количество классов /
Количество обучающихся

3. Сведения о кадрах общеобразовательной организации.
Квалификация педагогических кадров:
Квалификация
Всего
% к общему числу
педагогических
работников
33
100
Количество педагогических
работников, имеющих
квалификационную категорию
в т.ч. - высшую
2
6
- первую
12
36,4
19
57,6
-соответствие занимаемой
должности
Характеристика педагогического состава по стажу и образованию*
Стаж работы
Образование
Общее
количес До От 5 до Свыше 20 Высшее
Среднее
Не имеют
5 лет 20
тво
профессиональное профессиональное педагогичес
педагог
кого
ов
образования
(чел.)
33

13

15

26

7

4. Режим занятий обучающихся
продолжительность учебного года составляет:
для 1-ых классов 33 учебные недели:
для 9классов 33 учебные недели;
для 2-4, 5-8 классов 35 учебных
недель. продолжительность учебной
недели
для обучающихся 1-5 х классов 5 дней, для 6-9 классов
установлена 6 - ти дневная рабочая неделя.
Занятия ведутся в две смены.
Продолжительность урока составляет:
в 1-х классах используется «ступенчатый» режим обучения
(сентябрь, октябрь - 3 урока в день по 35 минут; ноябрь, декабрь - 4

0

урока по 35 минут, январь - май 4 урока по 40 минут);
во всех остальных классах уроки по 45 минут.
продолжительность перемены устанавливается с учетом времени,
необходимого для активного отдыха (не менее 10 минут) и питания
обучающихся (не менее 20 минут).
5. Анализ учебной работы по итогам 2021-2022 учебного года
МАОУ «ООШ №15» в 2021 - 2022 учебном году работала над реализацией задач,
определенных образовательной программой школы, анализом работы 2020- 2021 учебного
года.
Цель анализа - аналитическое обоснование планирования работы в новом учебном
году на основе определения факторов и условий, повлиявших (положительно или
отрицательно) на деятельность школы в 2021 – 2022 учебном году.
Педагогический анализ составлен на основе информации, полученной из следующих
источников:
1. Систематизированные данные внутришкольного контроля;
2. Документация школы;
3. Результаты мониторинга, промежуточной и итоговой аттестации учащихся;
4. Результаты работы с педагогическими кадрами.
Сравнительный анализ численного состава обучающихся
Показатели
На начало
учебного периода
Прибыли
Выбыли
На конец
учебного периода
Количество
классов
комплектов

2019-2020
287

2020-2021
301

2021-2022
299

12
8
291

5
17
289

9
15
293

16

16

17

Список выбывших за период с 01.09.2021 г. (учебный год)
Фамилия,
№ имя,
отчество

1

2

Зуев
1
Савелий
Юрьевич
Иванов
2 Алексей
Владимир
ович

6
3

Колмаков
Глеб
Петрович

Выбытие
К
ласс

Дата

3
3-Б

3
3-Б

3
3-А

28.09.2021

15.11.2021

30.05.2022

Ти
п

Причина

Да
Но
та
мер
приказа приказа

отчисле
ние

в другие
дневные
общеобразоват
ельные
учреждения

28.09.2
021

48-У

отчисле
ние

в другие
дневные
общеобразоват
ельные
учреждения

15.11.2
021

51-У

отчисле
ние

в другие
дневные
общеобразоват
ельные
учреждения

30.05.2
022

65-У

4
4

Косимкин
а Седа
Вааговна

8
8-А

Банных
5 Валерия
Александр
овна

5

9
9-Б

Леонтьев
8 Константи
н
Сергеевич

6

2
2-Б

Лукиных
6 Алиса
Алексеевн
а

7

5
5-Б

Черемных
7 Есения
Максимов
на

8

20.09.2021

отчисле
ние

в связи с
окончанием 9
класса

30.09.2
021

47/1-У

отчисле
ние

в другие
дневные
общеобразоват
ельные
учреждения

23.12.2
021

57-У

отчисле
ние

в другие
дневные
общеобразоват
ельные
учреждения

26.11.2
021

54-У

отчисле
ние

в другие
дневные
общеобразоват
ельные
учреждения

03.02.2
022

62-У

отчисле
ние

в другие
дневные
общеобразоват
ельные
учреждения

10.01.2
022

60-У

отчисле
ние

в другие
дневные
общеобразоват
ельные
учреждения

10.01.2
022

60-У

23.12.2021

26.11.2021

2-Б

3
3-Б

03.02
.2022

2

Яценко
9 Иван
Алексееви
ч

10

отчисле
ние

1
1-A

Яценко
8 Диана
Алексеевн
а

9

01.12.2021

в другие
дневные
общеобразоват
ельные
учреждения

10.01.2022

10.01.2022

01.12.2
021

56-У

Список прибывших за период с 01.09.2021 г. (учебный год)
Прибытие
Фамилия, имя,
отчество

Класс
Дата

Причина

Дата приказа

Номер
приказа

1

Ахматшин Даниил
Вадимович

5-Б

16.02.2022

зачисление

16.02.2022

13-У

2

Бархатова
Анна Ивановна

4-А

01.09.2021

зачисление

31.08.2021

47-У

3

Буяков
Сергей Дмитриевич

9-Б

01.09.2021

зачисление

30.08.2021

36-У

4

Денюшин
Владислав
Маратович

8-А

26.11.2021

зачисление

26.11.2021

55-У

5

Минякин
Дмитрий
Алексеевич

4-А

01.02.2022

зачисление

01.02.2022

61-У

Список выбывших за летний период 2022 года
№ п/п

Ф.И.О.

1

Семенов Матвей
Александрович
Федоров Никита Сергеевич

2
3
4

5

Воронцов Кирилл
Андреевич
Черняк Данил Дмитриевич

класс
5б
8а
7б
3а

Черняк Кирилл
Дмитриевич
Черняк Антоний
Дмитриевич

3а

7

Попова Карина Юрьевна

5а

8

Бабушкина Полина
Александровна
Смирнов Егор Михайлович

3б

6

9
10

Поленовский Егор
Максимович

6а

3б
3а

Выбыл (Дата и
№ приказа)
66/1-У от
02.06.2022
66-У от
03.06.2022
68-У от
03.06.2022
69-У от
03.06.2022

Куда выбыл

69-У от
03.06.2022
69-У от
03.06.2022

МАОУ ООШ №
23 Сысерть
МАОУ ООШ №
23 Сысерть

74-У от
14.06.2022
75-У от
16.06.2022
75-У от
24.06.2022
77-У от
29.06.2022

МАОУ ООШ №
23 Сысерть
МАОУ ООШ № 1
Сысерть
МАОУ ООШ № 6
Сысерть
МАОУ
ООШ № 8
с.Кашино

МАОУ ООШ №
35 В-Сысерть
МАОУ ВСОШ
г.Сысерть
МАОУ ВСОШ
г.Сысерть
МАОУ ООШ №
23 Сысерть

В соответствии с п.3. ст.5 Закона «Об образовании» школа обеспечивает доступность
и бесплатность начального общего, основного общего образования. Школа предоставляет
очную форму обучения, индивидуальное обучение на дому по медицинским показаниям по
общеобразовательной программе.
Программно-методическое обеспечение позволяет в полном объеме
реализовать
учебный план.
На основании анализа учебных программ и рабочих программ можно сделать
выводы: в своей работе учреждение использует государственные образовательные
программы для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством
образования РФ; каждый учитель работает в соответствии с утвержденной рабочей
программой; программы выполнены в полном объеме.
Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности организации
образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных
возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности.
Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их
соответствие образовательному минимуму по предметам, ФГОС реализуется
полностью.
Преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных
изданий.
Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания
образования выдерживается; практическая часть образовательного компонента
выполняется согласно календарно-тематическому планированию.
Выполнение учебных планов и программ по ступеням образования

по итогам 2021 – 2022 учебного года
класс

1
2
3
4
5
6
7
8
9

Ко-во
запланированных
часов
693
782
782
782
1015
1155
1225
1260
1190

Кол-во выданных
учебных часов
620
780
680
680
1020
1120
1100
1160
1130

% выполнения
учебного плана в
классе
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%

Программа НОО, ООО пройдена за счет объединения и уплотнения тем.
Выполнение учебных планов и программ по ступеням образования по итогам 2021 –
2022 учебного года.
Учебный план школы на 2021-2022 учебный год для 1-9 классов реализует ФГОС
НОО, ООО.
Все требования к учебным планам выполнены.
По окончании учебного года было проверено календарно-тематическое
планирование по предметам у всех педагогов. А также корректировки учебных планов,
классные электронные журналы (Дневник. Ру).
В ходе проверки установлено следующее:
В целом прохождение программного материала по предметам учебного плана за
2021-2022 учебный год соответствует утвержденным срокам, объединение и
уплотнение программного материала составило в основном от 10 до 15 часов, которое было
связано с праздниками: 23 февраля, 8 марта, продление каникулярного времени (Указ
Президента РФ «Об объявлении продолжительности каникулярного времени»),
Основное объединение и уплотнение материала пришлось на 3 и 4 четверти;
Большинство педагогов не имеют отставания от сроков изучения
программного материала, программный материал изучается полностью в соответствии с
КТП, формы
текущего контроля и промежуточной, итоговой аттестации выполнены в полном
объёме.
ИТОГИ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Согласно школьному плану с 10 по 24 мая 2022 года проходили
административные контрольные работы для 2-4 кл, 5 – 8 классов согласно положению и
графику проведения промежуточной аттестации.
Цель: выявить уровень универсальных учебных действий – (знаний, умений и
навыков)
учащихся школы; отследить динамику обученности учащихся, провести коррекцию
деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости. Срезы
проходили в форме контрольных работ, диктантов, тестов.
В целях
снижения
рисков распространения
новой
коронавирусной
инфекции COVID-19 Рособрнадзором по согласованию с Правительством Российской
Федерации было принято решение о переносе сроков проведения всероссийских
проверочных работ с весны на осень 2022 года. Их планируется провести их с 19 сентября
по 24 октября 2022 года. Новое расписание будет сформировано до 5 сентября этого года.
На заседаниях методических объединений проанализированы результаты
данных срезовых работ, выявлены типичные ошибки, спланирована работа над ними,
проведена корректировка тематического планирования.
Результаты качественных показателей за последние 3 года:
2019-2020г
Кол-

Средний

Средний

Уровень

Общий

Общий

во учащихся балл в %
291

балл

80,8

успеваемости % качества
(%)
знаний
4,04

70,32

СОУ (%)

41,42

67,14

2020-2021г
КолСредний
во учащихся балл в %
балл
289
2021-2022г
Кол-во
учащихс
я
293

76,2

Средний

Уровень
Общий
Общий
успеваемости % качества
СОУ (%)
(%)
знаний

3,81

61,53

27,17

61,37

Уровен

Общи
Средни
Средни ь
Общи
й % качества
й балл в %
й балл
успеваемости
й СОУ (%)
знаний
(%)
75,4

3,77

60,29

25,4

61,5

Класс

Анализ успеваемости и качество освоения базовых знаний по классам
2019-2020г
Средний
Уровень
Общий %
Общий
балл
успеваемости (%)
качества знаний
СОУ (%)

8-А

3,62

55,43

12,5

58,23

2-А

4,41

88,62

50

79,12

2-Б

4,72

94,42

88,24

90,4

3-А

4,65

90,37

69,57

87,56

3-Б

4,35

83,3

52,94

78,1

4-А

4,29

75,35

50

73,87

4-Б

4,56

90,06

87,5

88,69

5-А

3,73

57,47

16,67

54,6

5-Б

4,08

73,09

38,1

67,99

6-А

3,55

49,8

14,29

54,95

6-Б

3,66

54,34

6,25

58,34

7-А

3,78

61,87

31,82

62,68

7-Б

3,79

61,57

22,22

62,56

Класс

Средний
балл

2020-2021г
Уровень
Общий %
успеваемости (%)
качества знаний

Общий
СОУ (%)

5-А

3,62

53,86

11,11

57,07

9-А

3,67

55,82

18,18

57,33

2-А

4,09

72,99

35,29

69,62

2-Б

4,27

83,13

58,33

77,01

3-А

4,05

75,22

50

70,25

3-Б

4,31

82,03

50

78,94

4-А

3,89

64,77

32

63,67

4-Б

4,08

72,44

33,33

71,51

6-А

3,5

43,72

-

50,92

6-Б

3,58

53,24

9,52

55

7-А

3,58

51,18

-

53,25

7-Б

3,65

55,74

23,08

55,97

8-А

3,78

60,95

15

62,76

8-Б

3,62

52,09

22,22

58,3

Класс

Начало
отчетного периода

2021-2022г
Уровень
Средний
успеваемости
балл
(%)

Общий
% качества
знаний

Общий
СОУ (%)

6-А

30.03.2022

3,6

52,4

-

58,86

1-A

30.03.2022

-

-

-

-

1-Б

30.03.2022

-

-

-

-

2-А

30.03.2022

4,37

86,6

65

79,8

2-Б

30.03.2022

4,42

88,76

70

82,37

3-А

30.03.2022

3,99

70,62

20

67,44

3-Б

30.03.2022

3,99

74,56

47,83

71,17

4-А

30.03.2022

3,88

66,94

27,78

67,43

4-Б

30.03.2022

4,26

80,65

50

79,12

5-А

30.03.2022

3,71

56,19

21,74

61,95

5-Б

30.03.2022

3,32

37,96

-

48,07

7-А

30.03.2022

3,43

42,61

-

48,51

7-Б

30.03.2022

3,64

54,55

14,29

55,79

8-А

30.03.2022

3,56

50,91

-

52,99

8-Б

30.03.2022

3,51

49,11

7,69

52,72

9-А

30.03.2022

3,82

60,58

20

61,09

9-Б

30.03.2022

3,66

54,67

21,05

56,3

Анализируя полученные результаты, следует отметить хорошее качество
(обучающиеся на 4 и 5) в начальной школе, особенно отметить классы 2а,2б,3б, 4б
обеспечившие процент выше среднего в параллели. Количество отличников на протяжении
трех лет, в начальной школе, остается на прежнем уровне: 2 А класс – 3 чел (Киприянова
В., Потапова М, Плотникова П), 2 Б класс – 1 чел (Некрасова К), 3 А класс – 2 чел
(Пыжьянова Т, Черняк К), 3 Б класс – 1 чел (Селенских Д), 4 Б класс – 2 чел (Великанова
В, Шикшеева А).
Количество отличников в основной школе: 5 А класс - 1 чел (Штырков Никита).
Рейтинг по классам показал: (начальная школа) на первом месте по качеству знаний
лидирует 2 Б класс (70%), (основная школа) 9 А класс (60,58%).
К сожалению, значительное снижение качества по сравнению с прошлым годом
произошло в основной школе. Увеличилось количество неуспевающих по предметам.
Самые низкие показатели по истории, геометрии, английскому языку. Самые высокие
показатели по физкультуре, ИЗО, ОБЖ.
№

Предметы

5

4

3

2и1

% кач.
зн.

Рейтинг

1

физкультура

255

178

154

15

71,93

1

2

ИЗО

48

80

45

7

71,11

2

3

ОБЖ

69

44

28

19

70,62

3

4

технология

56

85

53

9

69,46

4

5

музыка

111

52

49

26

68,49

5

6

Информатика и
ИКТ

81

76

58

74

54,33

6

7

Биология

29

41

48

15

52,63

7

8

физика

35

132

138

18

51,70

8

9

Обществознание

11

41

52

33

37,96

10

10

География

34

70

104

67

37,82

11

11

литература

36

111

159

96

36,57

12

12

Алгебра

24

162

263

64

36,26

13

13

англ. язык

54

210

311

160

35,92

14

14

Геометрия

22

97

225

35

31,40

15

Предмет

класс

Кол-во
писавших

Подтвердили
%

Повысили %

история
7
57
86
68
29,36
17
Общий % качества знаний по предметам показывает близкие показатели к прошлому
году. Большие отклонения отмечены только по трём предметам, указанных выше.
Анализ учебного процесса проводился по результатам проверок ЗУН
обучающихся, по результатам административных контрольных работ, по срезам
знаний по
предметам, по результатам мониторингов.
Результаты Всероссийских проверочных работ, 2021
В 2021 году обучающиеся 4-8-х классов участвовали в проведении всероссийских
проверочных работ.
Статистические данные отражены в таблице
Понизили %

15

Русский язык
Математика
ОКР

4
4
4
5
6
7
8
5
6
7
8
5
6
7
8
7
7

31
37
36
16
30
33
33
16
26
32
32
16
18
32
18
29
24

29
32
50
19
10
15
21
6
8
0
6
6
11
0
5
0
0

77
76
100
44
37
64
48
63
62
44
50
63
50
34
42
62
50

15/48,39
3/8,57
3/8,33
12/75
19/63,33
13/39,39
20/60,61
14/87,5
13/50
16/50
24/75
14/87,5
9/50
27/84,38
15/83,33
11/37,93
13/39,39

15/48,39
25/71,43
24/66,67
4/25
11/36,67
16/48,48
12/36,36
2/12,5
13/50
16/50
8/25
2/12,5
9/50
5/15,63
3/16,67
17/58,62
11/36,67

1/3,23
7/20
9/25
0/0
0/0
4/12,12
1/3,03
0/0
0/0
0/0
0/0
0/0
0/0
0/0
0/0
1/3,45
0/0

8
5
6
7
8
6
7
8
7

16
17
18
30
16
7
33
20
33

6
41
22
37
44
0
25
48
30

63
100
72
87
94
92
86
90
82

6/37,5
3/17,65
13/72,22
23/76,67
10/62,5
4/57,14
18/54,55
20/60,61
20/60,61

8/50
8/47,06
4/22,22
7/23,33
6/37,5
3/42,86
13/39,39
12/36,36
12/36,36

2/12,5
6/35,29
1/5,56
0/0
0/0
0/0
2/6,06
1/3,03
1/3,03

Русский язык

Математика

Биология

География
Английский язык
Химия
История

Обществознание
Физика

Качество
(%)

Успеваемость
(%)

Со 100-процентной успеваемостью написали ВПР 4 классы по окружающему
миру (учителя Колясникова Н.И., Назарова Л.Г.). По всем остальным предметам во всех
классах успеваемость ниже 100%: нижняя граница – 34%, верхняя граница – 94%. Самая
низкая успеваемость –34% - в 7 классе по биологии.
2.
Самое высокое качество показали обучающиеся 4 класса по окружающему
миру – 50%.
3.
Самое низкое качество – 0% - по математике, биологии, английскому языку в
7 классе, по обществознанию в 6 классе. 5% - по биологии в 8 классах, 6% - по математике
в 5,8 классе, по биологии в 6 классе, по химии в 8 классе. Наибольший процент соответствия
отметок за ВПР и оценок за 3 четверть – 71,43% по математике, 66,67% -по ОКР в 4 классах.
4.
Низкий процент соответствия – по русскому языку, биологии, английскому
языку во всех классах.
5.
Выше четвертной отметки получили отметку за ВПР 34 учащихся.
Вывод. ВПР показали удовлетворительный уровень подготовки обучающихся в
начальной школе. Результаты выше, чем на осенних ВПР. Динамика во всех классах
положительная. К сожалению результаты ВПР в основной школе оказались ниже, чем в
осенний период. Многие обучающиеся получили отметку ниже четвертной.
По итогам проведения ВПР и на основе полученных результатов, связанных с
низкими образовательными показателями по ряду предметов, в школе велась работа по
коррекции знаний обучающихся, отработке в целях предупреждения необъективности
критериальных подходов к проверке заданий, а также осуществлялись мероприятия по
выявлению и восполнению профессиональных дефицитов учителей.
Результаты всероссийских проверочных работ весна, 2022
В целях
снижения
рисков распространения
новой
коронавирусной
инфекции COVID-19 Рособрнадзором по согласованию с Правительством Российской
Федерации было принято решение о переносе сроков проведения всероссийских
проверочных работ с весны на осень 2022 года. Их планируется провести их с 19 сентября
по 24 октября 2022 года. Новое расписание будет сформировано до 5 сентября этого года.
Результаты подготовки к ОГЭ-2022
(репетиционное тестирование по математике, итоговое собеседование по русскому
языку, предметы по выбору)
РЕПЕТИЦИОННОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ(РТ)
1.

Для прохождения аттестационного порога необходимо набрать не менее 8 баллов,
из которых не менее 2 баллов должны быть получены за решение заданий по геометрии
(задания 15–19, 23–25).
По итогам проведения РТ по математике были получены следующие результаты.
В
сего
обуч.

П
исало

2»

«
3»

«
4»

«
5»

Ка
чество
%

3
9

«

3
8

1
8

1
3

7

0

18
.42

Форма ГВЭ
Вариант

Оценка

104

2

203

2

204

2

Успе
ваемость
%
53

С
р.балл

3

103

2

103

2

204

2

203

2
Первичн
ый балл

Задания с развёрнутым
ответом

++-+-++++---+++-+++

X(2)0(2)X(2)2(2)X(2)X(2)

91596

6

15

4

+-+-++--++-+----+--

X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)

90964

1

8

2

+----+-----+-------

X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)

94245

0

3

2

+----++-+++++++++++

1(2)0(2)X(2)2(2)X(2)0(2)

92609

7

17

4

------+-++---++++++

X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)

92609

5

9

3

-----++++------+++-

X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)

93231

3

7

2

++-++++++-++++++++-

2(2)X(2)X(2)2(2)X(2)X(2)

90148

6

20

4

+-----+++++-+++++++

X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)0(2)

91787

5

13

3

+-++-++-+----+-+--+

X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)

92418

2

9

3

-----+++++---------

X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)

92609

0

5

2

----++----------+-+

X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)

94870

2

4

2

++--+----+---+-+++-

X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)

90148

3

8

3

-----++++++++++--++

0(2)0(2)X(2)X(2)X(2)X(2)

93422

3

12

3

+--+-+++++--+++++-+

0(2)X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)

92418

4

13

3

+-----++-++++-+---+

X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)

94245

2

9

3

+-+--+------+-+-+--

X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)

90773

2

6

2

-----+++--+--+-++-+

X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)

94054

3

8

3

++--+++-+-++-++-+++

2(2)X(2)X(2)2(2)X(2)X(2)

94870

6

17

4

+++-+-+-+-+++---++-

0(2)X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)

90148

2

11

3

----++----+--+---+-

X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)

90148

1

5

2

-+----+---+--------

X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)

91596

0

3

2

-----++---+-+-++--+

0(2)X(2)X(2)0(2)X(2)0(2)

94054

3

7

2

+-+--++++++-+++++++

0(2)0(2)0(2)2(2)0(2)0(2)

92609

7

7

4

++---++-++-++-+-+++

2(2)2(2)X(2)X(2)X(2)X(2)

94245

4

16

4

-----+++-+-++-+-+-+

1(2)X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)

93422

3

10

3

+-+--++---+-+--++--

X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)

90964

2

8

3

++-+-++-++++-++-+-+

0(2)0(2)X(2)0(2)X(2)0(2)

91596

3

13

3

-+---++++-+-+-----+

X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)

91787

1

8

2

++---++-+-+--++++-+

X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)X(2)

91787

4

11

3

+-++++-++++++---+--

0(2)0(2)X(2)X(2)X(2)0(2)

90964

1

12

2

+----++++-------+--

X(2)0(2)X(2)X(2)X(2)X(2)

94870

1

6

2

Оценка

Задания с кратким
ответом

Вариант

Модуль
Геометри
я

Форма ОГЭ

Из представленных данных можно сделать вывод, что трудности у обучающихся
возникли при выполнении заданий:
4 задание. Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь использовать

приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь
строить и исследовать простейшие математические модели Базовый уровень.
8 задание. Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь выполнять
преобразования алгебраических выражений Базовый уровень.
9 задание. Уметь решать уравнения, неравенства и их системы Базовый уровень.
10 задание. Уметь работать со статистической информацией, находить частоту и
вероятность случайного события, уметь использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни, уметь строить и исследовать
простейшие математические модели Базовый уровень.
11 задание. Уметь строить и читать графики функций Базовый уровень.
13 задание. Уметь выполнять задание. с координатной прямой, выполнять
неравенства Базовый уровень.
14 задание.
Уметь выполнять задания связанные с арифметической и
геометрической прогрессий. Базовый уровень.
20 задание. Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать
уравнения, неравенства и их системы Повышенный уровень.
21 задание. Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать
уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и
исследовать простейшие математические модели Повышенный уровень.
22 задание. Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать
уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и
исследовать простейшие математические модели Базовый уровень.
23 задание. Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами
и векторами Повышенный уровень.
24 задание. Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать
логическую
правильность
рассуждений, распознавать ошибочные заключения
Повышенный уровень.
25 задание. Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами
и векторами Базовый уровень.
Были даны рекомендации:
1. Морозовой Н.В., учителю математики:
1.1. определить индивидуально для каждого учащегося перечень тем, по которым у
них есть хоть малейшие продвижения, и работать над их развитием индивидуально, в том
числе через компьютерные обучающие программы и онлайн тестирование (постоянно, до
кона учебного года)
1. 2. в оставшееся до итоговой аттестации время регулярно проводить устную работу
на уроках с повторением действий с рациональными числами с целью закрепления
вычислительных навыков учащихся (постоянно, до кона учебного года)
1.3. усилить работу по ликвидации и предупреждению выявленных пробелов: уметь
заранее предвидеть трудности учащихся при выполнении типичных заданий, использовать
приемы по снятию этих трудностей с целью предотвращения дополнительных ошибок
(разъяснение, иллюстрации, рисунки, таблицы, схемы, комментарии к домашним заданиям)
(постоянно, до кона учебного года)
1.4. выделить «проблемные» 3-4 темы и работать над ликвидацией пробелов в
знаниях и умениях учащихся по этим темам, после чего можно постепенно подключать
другие темы (постоянно, до кона учебного года)
1.5. организовать в классе разноуровневое повторение по выбранным темам.
1.6. со слабыми учащимися в первую очередь закрепить достигнутые успехи,
предоставляя им возможность выполнять 15 – 10 минутную самостоятельную работу, в
которую включены задания на отрабатываемую тему; определить индивидуально для
каждого учащегося перечень тем, по которым у них есть хоть малейшие продвижения, и
работать над их развитием (постоянно, до кона учебного года)
1.7. с сильными учащимися, помимо тренировки в решении задач базового уровня
сложности (в виде самостоятельных работ), проводить разбор методов решения задач
повышенного уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных

работах и дополнительных занятиях (постоянно, до кона учебного года)
1.8. усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие
задания «на проценты», графики реальных зависимостей, текстовые задачи с построением
математических моделей реальных ситуаций (постоянно, до кона учебного года)
1.9. обратить внимание на формирование вычислительного навыка у выпускников 9го класса (постоянно, до кона учебного года)
1.10. организовать работу с использованием бланков ответов с целью
совершенствования умений и навыков работать с ними (постоянно, до кона учебного года)
ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ
Итоговое собеседование по русскому языку состоит из двух частей, включающих в
себя четыре задания. Максимальный балл – 20, минимальный – 10. По системе
«зачёт/незачёт».
09 февраля 2022 года было проведено итоговое собеседование по русскому языку, в
котором приняли участие 33 учащихся 9-х классов из 39 (5 человек по болезни, 1 по
неуважительной причине).
В результате все 33/100 % получили «зачет». Испытание проходило в очном
формате. Самый высокий результат 19 баллов у Пирожкова Ивана(ребенок-инвалид),
самый низкий результат 10 баллов у Опашинина Егора, Кучеренко Максима
09 марта 2022 года был проведен второй этап итогового собеседования, для
пропустивших 1 этап в феврале.
В результате все 6/100% получили «зачет». Испытание проходило в очном формате.
Вывод:
Уровень результатов итогового собеседования по русскому языку в 9 классе
удовлетворительный.
Рекомендации:
Учителям русского языка и литературы Шинкаренко О.Б., Подкорытовой
Т.В:
1.
вести коррекционную работу по выявленным в ходе итогового собеседования
пробелам в знаниях и умениях учащихся 8 и 9 классов;
2.
обратить особое внимание на обучающиехся, набравших на собеседование
минимальное количество баллов, не справившиеся с чтением текста за две минуты, не
пересказавших на должном уровне текст;
3.
спланировать подготовку к итоговому собеседованию по русскому языку на
2023 год с учетом типичных ошибок собеседования 2022 года.
2.
Учителям- предметникам включать в план урока задания по подготовке к
итоговому собеседованию (пересказ, чтение отрывков, построение монологического
высказывания, работа над диалогом и другое)
3.
Классным руководителям 9-х классов, довести до сведения родителей
(законных представителей) результаты итогового собеседования по русскому языку под
подпись.
РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОБНЫХ ОГЭ:
В 9 «А» и «Б» классах обучались 39 человек, из них 7 учеников имеют статус ОВЗ
(4 человека дети с ЗПР, 3 человека дети-инвалиды).
Предварительный выбор экзаменов обучающимися по двум учебным предметам из
числа учебных предметов для прохождения итоговой аттестации:
ФИЗИКА-3 чел
Информатика и ИКТ-22 чел
Обществознание - 10 чел
История – 1 чел
Биология - 6 чел
География - 16 чел
География
По результатам проведенных пробных ОГЭ по предмету среди учащихся есть те, кого
можно отнести к «группе риска»: Колодкин Т., Истомин В., Радаев А., Зырянцева Н.,

Кручинина Я., Соломеина А., Кучеренко М., Токарчук О., Опашинин Е., Буяков С.
ФИ
Даниленко М.
Хржановский Р.
Луговых П.
Коростылев М.
Шабуров И.
Самситов Д.
Токарчук О.
Опашинин Е.
Колодкин Т.
Истомин В.
Радаев А.
Кучеренко М.
Соломеина А.
Зырянцева Н.
Кручинина Я.
Буяков С.

24.01
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
-

Балл/оценка
10/2
14/3
11/2
13/3
13/3
7/2
7/2
4/2
6/2
7/2
10/2
-

15.03

Балл/оценка
13/3
20/4
17/3
15/3
21/4
19/4
8/2
7/2
7/2
11/2
7/2
11/2
12/3
10/2
-

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
-

Такие низкие результаты, только, по причине: не посещения консультаций, не
выполнение индивидуальных заданий в решебниках и несерьезное отношение к экзамену и
подготовке (разговаривают, отвлекаются).
Биология

1

К
л
ас
с
9б

ФИ
О

2021 г.
2.11.

9.11. 6.11.

6.12. 7.12.

3.12. 0.01. 7.01.

4.01. 8.02.

1.03. 0.03.

0 б.

4 б.

8 б.

1 б.

5 б.

2 б.

8 б.

4 б.

5 б.

3 б.

6 б.

4 б.

3 б.

6 б.

3 б.

6 б.

8 б.

0 б.

7 б.

5 б.

7 б.

5 б.

4 б.

0 б.

9 б.

Аки
мова
Али
са

2

9а

Гиза
тули
на
Люд
мил
а

3

9а

Мух
лын
ин
Анд
рей
7 б.

4

9а

9б

1 б.

7 б.

Опа
шин
ин
Егор
8 б.

5

2022 г.

Сап
ожн
иков
а
Мар
ия

4 б.

9а

9 б.

6 б.

6 б.

7 б.

0 б.

9 б.

3 б.

6 б.

6 б.

2 б.

0 б.

9 б.

6 б.

2 б.

5 б.

8 б.

9 б.

1 б.

3 б.

Юр
ина
Али
са
0 б.

В группе риска учеников нет. На «4» пишет Юрина А., на «3-4» – Акимова А.,
Гизатулина Л., Мухлынин А., Сапожникова М., на «3»- Опашинин Е.
Посещаемость хорошая у всех, кроме Опашинина Егора, редко
посещает
консультации всю 2 четверть. Сдал не все работы.
Информатика и ИКТ
В ДКР
приняли участие 18 обучающихся 9-х классов, из них 11 человек обучающиеся 9А класса, 9 человек - обучающиеся 9Б класса.
На выполнение диагностической контрольной работы отводилось 90 минут. Работа
состояла из 15 заданий, из которых 10 заданий базового уровня, 3 задания повышенного
уровня и 2 задания высокого уровня.
Максимальный балл за работу – 19.
Минимальный проходной балл, установленный ФИПИ в 2021-2022 учебном году
составляет 5 баллов. Исходя из этого показателя, можно сделать вывод о том, что с
заданиями ДКР справилось 16 человек - 88% обучающихся, не справились с работой 2
человека- 11% обучающихся.
К «группе риска» отнесены обучающиеся, набравшие меньше 5 баллов - Токарчук,
Ванчинова.
Средний балл составил 11,9
Перевод баллов в
оценки (ФИПИ 2022)
2 0-4
3 5-10
4 11-16
5 17-19
Выполнив перевод полученных баллов в пятибалльную шкалу, были получены
следующие результаты:
ФИО
Баллы оценка
Онишко
18
5
Костарева
17
5
Мухлынин
16
4
Шабуров
15
4
Гизатулина
14
4
Редекурцева
14
4
Кочков
13
4
Акимова
12
4
Хржановский
12
4
Истомин
11
4
Колодкин
11
4
Седых
10
3
Донской
8
3
Кучеренко
7
3
Даниленко
7
3
Радаев
6
3
Токарчук
2
2

Кручинина
1
2
Данная диагностическая контрольная работа по содержанию заданий и форме была
приближена ОГЭ. На ней были представлены темы всего курса информатики с 7 по 9 класс.
Для уточнения мониторинговой оценки с целью повышения качества обучения
проведен анализ выполнения обучающимися заданий
Ниже приведена диаграмма, отражающая процент выполнения заданий
90,0
80,0
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
1

2

3

4

5

6

7

8

9 10 11 12 13 14 15

Как видно из данных диаграммы, процент выполнения заданий 6, 12 и 13 самый
низкий.
Типичные ошибки: низкий уровень умения анализировать программы;
Низкий уровень умения работать с поисковыми системами;
Невнимательность при работе с текстовыми редакторами.
Все задания ОГЭ разобраны. На консультациях решаем варианты и разбираем

ошибки.
По журналу решений можно посмотреть сколько решено проверочных вариантов на
консультациях после разбора заданий, сколько баллов набрано и на какую оценку. Так же
можно отследить положительную динамику. (Обратите внимание, даты решений идут
справа налево).

В связи с полученными данными необходимо:
1. Повышать данные умения используя материалы открытого банка задач ОГЭ.
(ФИПИ)
2. Провести индивидуальные консультации с обучающимися «группы риска»,
рассмотреть задания по неусвоенным темам, разобрать и проанализировать результаты,
продумать систему мер по повторению пройденного материала на уроках;
3.
Сообщить классному руководителю и проинформировать родителей
обучающихся о результатах контрольной работы, а так же об успеваемости обучающихся в
течение учебной четверти;
4.Систематически проводить выполнение тестовых работ в форме ОГЭ
Таким образом, на предстоящий период поставлены следующие задачи:

уделить больше внимания заданиям по анализу программ, поисковым
системам и практическим работам на ноутбуках (ворд, эксель, паскаль)

включить в содержание уроков те задания, при выполнении которых было
допущено наибольшее количество ошибок, недостаточно прочно усвоенные темы;

систематически возвращаться к пройденным темам с целью закрепления
полученных знаний и умений;

Продолжать вести мониторинг результатов с целью повышения качества
обучения.
Общество
Учитель: Новоселов С.В.
Выполняли работу - 9 человек (отсутствовала-Ванчинова Ева)
«5» - 0
«4» - 6
«3» - 3
«2» - 0%.

Успеваемость 100%
Качество знаний 66.67%
Степень обученности (СОУ) 54.67%
Средний балл 3.67

Самый высокий балл 26 (Онишко А, Юрина А), самый низкий 14 (Зырянцева Н)
Данные результаты позволяют сделать следующие выводы:
Работа выполнена в соответствии с базовым уровнем знаний по предмету.
Практически все учащиеся выполнили задания № 7, 8, 9, 14, 15, 18, 20. Возникли трудности
с выполнением заданий связанных с темами: «Органы государственной власти Российской
Федерации», «Федеративное устройство России». Не смогли определить формы
государственного-территориального устройства (путают формы правления, не разбираются
в типах (признаках) политических режимов). Не справились с выполнением задания № 13 и
19 (задания на установление черт сходства и различия).
Хорошо усвоены темы: «Экономика»
Плохо усвоены: «Политика», «Право»
Слабо сформированы умения выполнять: задание сфера политики: анализ суждений,
задание на установление соответствия.
Рекомендации:
Необходимо поработать с типами заданий на установление соответствия; на
установление черт сходства; на анализ суждения. Необходимо поработать с понятийным
аппаратом, выяснить и ликвидировать пробелы в пройденных темах. При необходимости
повторить темы непонятые учащимися.
Задачи:
1. Изучить по программе блок «Право».
2. Повторить тему «Политика».
3. Работа с терминами.
4. Повторение неусвоенных тем.
История
Учитель: Новоселов С.В.
Работу выполнял 1 обучающийся (Кадочникова О)
Дата проведения: 10.03.22г
Минимальное количество баллов – 10 баллов. Максимальное количество баллов –

34 балла.
Набранная сумма баллов за всю работу – 8. Перевод в оценку «2».
Анализ результатов выполнения отдельных заданий свидетельствует о наличии у
десятиклассницы затруднений, связанных с отсутствием умений:
работать с историческим документом и производить его анализ, находить в нем
неточности и исправлять ошибки;
применять полученные знания об исторических событиях и явлениях при поиске
их общности и различий;
анализировать приведенную историческую ситуацию и верно локализовать
событие, произошедшее в ней;
выстраивать причинно-следственные связи важнейших исторических
событий.
- при планировании работы учитывать элементы знаний, проверяемые ОГЭ и
содержащиеся в кодификаторе, спецификации и
демоверсии.
- задания ОГЭ должны стать для обучающихся узнаваемыми, чтобы обучающийся
владел алгоритмом их успешного выполнения;
Английский язык
Учитель: Шарнина А.Ю.
Количество сдающих: 5 (Валов З., Донской И., Костарева В., Седых А., Тарзьян Д.)
Количество проведённых консультаций: 19
На консультациях были разобраны все типы заданий ОГЭ-9 (аудирование, письмо,
грамматика и лексика, чтение, чтение вслух, монологическое высказывание, условный
диалог-расспрос). Учащимся были даны шаблоны для письма и монолога. Высланы все
задания по чтению № 13-19 с ключами для самопроверки (т.к. по результатам ДКР с этим
заданием справились все учащиеся), задания по аудированию варианты № 11-20 (т.к.
варианты 1-10 были разобраны во время консультаций), список лексики для выполнения
заданий по словообразованию. Также, для дополнительной подготовки учащимся были
высланы ссылки на онлайн-уроки по письму, монологу и грамматике.
Количество проведённых ДКР: 1 (письменная + устная часть)
ФИО
Валов Захар Алексеевич
Донской Илья Романович
Костарева Валерия Александровна
Седых Антонина Алексеевна
Тарзьян Дарья Андреевна

Первичный балл
46
33
59
59
41

*Проходной балл – 29
Редко посещают консультации: Седых А.
Группа риска: Донской И. (низкий первичный балл по результатам ДКР,
нестабильные результаты на консультациях в части аудирования, чтения № 12 и грамматики,
слабая монологическая и диалогическая речь).
С законным представителем Донского И. были проведены беседы. Донская В.И.
ознакомлена с информацией о нестабильных результатах сына.
Физика
Экзамен по выбору (контрольную работу) по физике в 9 классе выполняли 3
человека. Контрольная работа проходила в формате ОГЭ. Экзаменационная работа
состояла из двух частей, включающих в себя 25 заданий (№17 Лабораторная работа
исключена из работы) Часть 1 содержала 18 заданий с кратким ответом, часть 2 содержала
7 заданий, которые необходимо было выполнить в развернутом виде.
оценка
баллы
5
34-43
4
22-33
3
11-21
Мах балл за работу -43.

Всего
3
«5»
0
«4»
3
«3»
0
«2»
0
Успеваемость
100%
Качество
100%
СОУ
0,64
Анализируя данные экзаменационной работы, можно сделать следующие
выводы: Все обучающиеся выполнили работу на хорошем уровне. Никто из обучающихся
не набрал mах балл за работу. Наибольшее количество баллов получили: Тарзьян Д. и
Задорин К.- 30б.
По проведенным контрольным работам в форме ОГЭ, можно сделать следующие
выводы.
В группе риска находятся обучающиеся: Опашини Егор, Буяков Сергей, Токарчук
Оксана, Радаев Александр. Обусловлено это низкими результатами, не посещением
консультаций, недостаточной самостоятельной подготовкой.
По результатам К/Р ученики получили персонифицированные кейсы с результатами.
Все родители (законные представители) информированы о результатах и возможном
недопуске к ГИА-2022год.
Проведение ГИА – 2022г:
В соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Порядком проведения государственной
итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утв.
приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 189/1513, к
государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего
образования были допущены 35 обучающихся 9 классов (100-% успеваемость), освоивших
общеобразовательную программу основного общего образования, не имеющих
академической задолженности, в том числе имеющих «зачёт» по итоговому собеседованию
и в полном объеме выполнивших учебный план (имеющих годовые отметки по всем
учебным предметам учебного плана за каждый год обучения по образовательным
программам основного общего образования не ниже удовлетворительных).
В соответствии с пунктом 11 Порядка проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам основного общего образования,
утвержденного приказом Минпросвещения, Рособрнадзора от 07.11.2018 № 189/1513, и на
основании решения педагогического совета (протокол от 16.05.2022 № 6) не допустить к
государственной итоговой аттестации по образовательной программе основного общего
образования в связи с академической задолженностью:
№

Ф. И. О.
обучающегося

Класс Предмет, по которому есть академическая
заложенность

1

Буякова Сергея
Дмитриевича

9 «Б» Английский язык, биология, информатика и
ИКТ, литература, русский язык, химия, ОБЖ,
география, геометрия

2

Опашинин Егор
Олегович

9 «А» Геометрия, русский язык

3

Радаев Александр
Иванович

9Б

Алгебра

4

Токарчук Оксана
Михайловна

9В

Алгебра, химия

п/п

Создать условия для погашения академической задолженности для каждому
обучающемуся.

Установить срок ликвидации академической задолженности для учащихся,
указанных выше, до 1 сентября 2022 года.
Заместителю директора по учебной-воспитательной работе Деньговской О.А.:

организовать повторную промежуточную аттестацию учащихся, указанных в
пункте 2;

довести приказ до сведения учащихся, указанных выше, их родителей
(законных представителей) и педагогов в срок до 18 мая 2022 года.
После успешной ликвидации академической задолженности обучающиеся вправе
пройти итоговую аттестацию в осенний период по утвержденному графику.
По заявлению родителей (законных представителей) отказавшихся от ликвидации
академической задолженности в установленные сроки их детьми, остаются на повторное
обучение в 9 классе (Буяков Сергей, Опашинин Егор).
Обучающиеся Токарчук Оксана, Радаев Александр готовятся к сдаче итоговой
аттестации в осенний период. Данным обучающимся созданы условия для ликвидации
академической задолженности по предметам, а также график индивидуальных
консультаций для подготовки.
В соответствие с Приказом Министерства просвещения РФ и Федеральной службы
по надзору в сфере образования и науки от 13 апреля 2022 г. N 230/515 "Об особенностях
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
основного общего и среднего общего образования в 2022 году", для лиц ГИА ОВЗ,
участников ГИА детей-инвалидов по их желанию проводится проводиться только по
обязательным учебным предметам: русскому языку и математике.
Четверо обучающихся предоставили заключение ПМПК, трое участников
предоставили справку МСУ об инвалидности, что являлось основанием ходатайствовать
перед ГЭК о форме ГВЭ.
28 обучающихся проходили государственную (итоговую) аттестацию в форме ОГЭ
за курс основной школы по двум обязательным экзаменам (русский язык, математика) и
двум по выбору.
Результаты ГИА в форме ОГЭ, ГВЭ
Предмет
Русский язык
Русский язык ГВЭ
Математика
Математика ГВЭ
Английский язык
Обществознание
История
Биология
География
Информатика и
ИКТ
Физика
Химия

Кол-во
об-ся
28
7
28
7
5
10
1
5
12
19

«2»

«3»

«4»

«5»

Успев. %

СОУ

100
100
96.43
57.14
100
90
100
100
83.33
95

Качество
%
68
86
43
14.29
100
50
0
100
67
63.16

0
0
1
3
0
1
0
0
2
1

9
1
15
3
0
4
1
0
2
6

10
5
12
1
1
4
0
5
7
8

9
1
0
0
4
5
0
0
1
4

3
1

0
0

0
0

3
0

0
1

100
100

100
100

64
100

66,5
65
47
31.43
93
52
36
64
54.33
60.21

Трем обучающимся не удалось справиться с ГИА с первого раза:
- Ванчинова Ева Александровна (обществознание)
В связи с чем, назначена пересдача экзамена в резервный срок, по графику, 4 июля
2022года.
- Коростелев Матвей Дмитриевич (география)
В связи с чем, назначена пересдача экзамена в резервный срок, по графику, 6 июля
2022года.
- Колодкин Тимофей Николаевич (математика, информатика и ИКТ, география);
В связи с чем, назначена пересдача экзаменов в дополнительный период, в сентябре
по утвержденному графику.
5 сентября 2022 года – математика
12 сентября 2022 года – география

22 сентября 2022 года – информатика
Для несдавших обучающихся, организованы дополнительные индивидуальные
консультации.
В соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 13
апреля 2022 г. N 230/515 "Об особенностях проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего
образования в 2022 году", аттестат об основном общем образовании и приложение к нему
выдаются лицам, завершившим обучение по образовательным программам основного
общего образования и имеющим итоговые отметки не ниже "удовлетворительно" по всем
учебным предметам учебного плана, изучавшимся на уровне основного общего
образования, и результат "зачет" за итоговое собеседование по русскому языку.
Обучающиеся 9 «А» класса, в количестве 29 человек, получили аттестаты об
основном общем образовании.
Результативность на Всероссийской олимпиаде школьников
В 2021 году обучающиеся принимали участие в школьном, муниципальном и
региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников. Общее количество
участников школьного этапа составило 45 человек, что на 12 участников меньше, чем в
прошлом году. Это объясняется тем, что олимпиады по биологии, информатике,
математике, физике и химии состоялись на дистанционной платформе «Сириус», что
являлось новшеством для обучающихся при проведении ВсОШ. А также причиной
неучастия, являлась высокая заболеваемость обучающихся в период проведения.
Количество победителей и призеров школьного этапа: 8 призёров (такой же
результат был и в прошлом году), 11 победителей (на 3 человека меньше по сравнению с
прошлым годом).
На муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников: к сожалению,
призёров и победителей нет.
Анализ результатов Всероссийской олимпиады школьников показал, что
большинство участников предметных олимпиад удовлетворены результатами
выполненных заданий, апелляций по итогам проведения ВсОШ не поступало. Победители
и призеры предметных олимпиад продемонстрировали достаточный уровень усвоения
учебного материала, применение его на творческом уровне, нестандартный подход к
решению заданий.
Вместе с тем в целом уровень подготовки школьников к участию в олимпиаде
недостаточный, так как по отдельным предметам отсутствуют победители и призеры. По
сравнению с прошлым учебным годом уменьшилась количество обучающихся имеющих
нулевой процент выполнения олимпиадных заданий, вместе с тем такие учащиеся еще
имеются, а также имеются обучающиеся не преодолевшие порог. Многие обучающиеся
принимали участие в олимпиадах по нескольким предметам разной направленности, что
ведет к перегрузке обучающихся, так как требуется дополнительное время на качественную
подготовку. Отмечается недостаточная подготовка обучающихся к выполнению заданий
повышенной сложности.
Рекомендовано:
Руководителю МО:
провести анализ участия обучающихся и полученных результатов ВсОШ по
учебным предметам, рассмотреть на заседании МО;
предусмотреть различные формы работы по повышению мотивации и
результативности, учащихся в участии в различных этапах предметных олимпиад;

продолжить формирование банка данных по материалам предметных
олимпиад школьного и муниципального уровня 2022-2023 учебного года;
обеспечить методическое сопровождение работы с одаренными детьми
(повышение уровня профессионального мастерства педагогов, организация обмена опытом
учителей, работающих с одаренными детьми).
Учителям-предметникам:
обеспечить дифференцированный подход на уроках и внеурочных занятиях с
одаренными детьми, выстраивание индивидуальной образовательной траектории для
каждого обучающегося, проявляющего интерес к отдельным предметам;
при подготовке к различным этапам ВсОШ использовать возможности
интернет- ресурсов, цифровых технологий и других доступных форм обучения;
обеспечить системный и качественный уровень подготовки обучающихся к
различным этапам ВсОШ, опережающее прохождение программного материала с
использованием заданий повышенной сложности, развивающие творческие способности
обучающихся, логическое мышление;
предусмотреть различные формы работы по повышению мотивации и
результативности, учащихся в участии в различных этапах Всероссийской олимпиады,
через урочную и внеурочную деятельность, самоподготовку обучающихся.
Классным руководителям:
довести до сведения родителей (законных представителей) итоги школьного
этапа Всероссийской олимпиады школьников.
Заместителю по УР обеспечить контроль:
за качественной, системной подготовкой обучающихся к участию в
муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по предметам в 2022- 2023
учебном году;
- за отслеживанием результатов участия школьников в олимпиадах различного
уровня.
Результаты участия школьников в предметных олимпиадах разного уровня
№ п/п

Мероприятие

Класс

Результат

1

Онлайн-олимпиада по экологии
Учи.ру

1Б

Диплом победителя Трубинова
Светлана.

2

Онлайн-олимпиада по литературе
Учи.ру

1Б

Диплом победителя Трубинова
Светлана.

3

Образовательный марафон "Остров
сокровищ" Учи.ру

Команда 1 Б
класса

3 место по школе

4

Образовательный марафон
"Цветные Гавайи" Учи.ру

Команда 1 Б
класса

3 место в школе

5

Онлайн-олимпиада "Я люблю
русский язык" Яндекс Учебник

1Б

Диплом победителя Писарева
Полина.

6

Онлайн-олимпиада по экологии
Учи.ру

1А

Победители: Новосадова А,
Родионов Р, Чукавина А,
Щепин М, Бочкарев В
Призеры: Конев А, Петренко В,
Синицына В, Таракина В,
Чернавских Е

Онлайн-олимпиада по литературе
Учи.ру

1А

8

Онлайн-олимпиада «Безопасные
дороги» Окружающий мир Учи.ру

1А

9

Онлайн-олимпиада по
программированию. Основной тур.
Учи.ру

1А

10

Онлайн-олимпиада «Многовековая
Югра» Учи.ру

1А

11

Онлайн-олимпиада по математике
Учи.ру

1А

12

Онлайн-олимпиада по русскому
языку Учи.ру

1А

13

Онлайн-олимпиада по финансовой
грамотности и предпринимательству
Учи.ру

1А

14

Онлайн-олимпиада по математике
Учи.ру. Отборочный тур.

1А

15

Онлайн-олимпиада по экологии и
ОКР Учи.ру

1А

16

Онлайн-олимпиада по английскому
языку Учи.ру

1А

17

Онлайн-олимпиада "Я люблю
русский язык" Яндекс Учебник

2А

18

Онлайн-олимпиада "Математика"
Яндекс Учебник

2А

7

Участники:3 чел
Победители: Нечаев А,
Новосадова А, Щепин М,
Станков А
Призеры: Петренко В,
Родионов Р, Бочкарев В
Участники:3 чел
Победители: Новосадова А,
Конев А, Станков А,
Чернавских Е, Щепин М
Призеры: Нечаев А, Родионов
Р, Таракина В, Чукавина А
Участники: 5 чел
Призер: Таракина В

Победители: Радионов Р,
Станков А, Таракина В
Участники: 2 человека
Победители: Петренко В,
Родионов Р, Станков А,
Чуавина А, Щепин М
Призеры: Конев А, Новосадова
М, Синицына В, Таракина В,
Бочкарев В
Участники: 2 человек
Победители: Конев А, Петренко
В, Родионов Р, Станков А,
Чернавских Е, Чукавина А,
Щепин М
Призеры: Захарова М, Нечаев
А, Новосадова А, Таракина В
Участники: 6 чел
Победители: Новосадова А,
Родионов Р, Станков А,
Чернавских Е, Щепин М,
Бочкарев В
Призеры: Синицина В,
Таракина В, Чукавина А
Участники: 4 человека
Призер: Родионов Р

Победители: Захарова М,
Петренко В, Родионов Р,
Станков А, Чукавина А, Щепин
М, Бочкарев
Призеры:Конев А, Новосадова
А, Сурина К, Таракина В
Участники: 2 чел
Победители: Радионов Р,
Станков А
Призеры: Таракина В
Участники: 2 чел
Победители: 3 чел
Призеры: 4 чел
Победители: 3 чел

19

Онлайн-марафон «Дачный сезон»

3А

20

Онлайн-марафон «Поход знаний»

3А

21

Онлайн-марафон «Бермуды»

3А

22

Онлайн-марафон «Эра роботов»

3А

23

Онлайн-марафон «Волшебная осень»
по ИЗО

3А

24

Онлайн-марафон «Безопасные
дороги» по ОКР
Онлайн-марафон «Дино» Учи.ру

3А

26

Онлайн-олимпиада по экологии и
ОКР Учи.ру

4А

27

Онлайн-олимпиада по литературе
Учи.ру

4А

28

Онлайн-марафон «Безопасные
дороги» по ОКР

4А

29

Онлайн-олимпиада "Математика"
Учи.ру

4А

25

4А

Победитель 2 место: Черняк К,
Черняк Д
Победители 3 место: Черняк К,
Черняк Д, Худышкина М,
Холод Л
Победители 3 место: Черняк К,
Черняк Д
Победители 3 место: Иванов В,
Хасанова Е, Холод Л,
Хукдышкина М, Хромина А,
Хромина А, Черняк К, Черняк Д
Победители 3 место: Иванов В,
Хасанова Е, Холод Л,
Хукдышкина М, Хромина А,
Хромина А, Черняк К, Черняк,
Заякина Е, Пыжьянова Т,
Ткаченко М
Диплом победителя: Холод Л,
Иванов В
Победители: Казина М,
Глазырин И
Призеры: Кочков Д, Снегирева
Е, Бархатова А
Участники: 6 чел
Победители: Казина М,
Глазырин И
Призеры: Кочков Д, Снегирева
В, Бархатова А, Краев И,
Петров Г, Власов Н, Конева А
Участники: 5 чел
Победители: Бархатова А,
Глазырин И, Кочков Д, Петров
Г
Призеры: Каргаполов И, Казина
М
Участники: 6 чел
Победители: Бархатова А,
Глазырин И, Казина М, Петров
Г, Каргаполов И, Вихорев В,
Конева А
Призеры: Снегирева В, Кочков
Д
Участники: 6 чел
Победители: Снегирева Е,
Глазырин И
Призеры: Снегирева В, Кочков
Д, Казина М, Вихорев В,
Конева А, Краев И, Петров Г,
Бархатова А
Участники: 5 чел

Анализ итогов успеваемости учащихся за учебный год указывает на
стабильность результатов их учебной деятельности.
Факторы, отрицательно влияющие на качество знаний школьников:
1.
Пропуски уроков;
2.
Недостаточно активная работа на уроке;
3.
Недостаточно прилежная работа дома;
4.
Большой объем классных работ и домашнего задания;

5.
Низкая мотивация к учебной деятельности;
6.
Недостаточная заинтересованность родителей в учебе ребенка.
Все это указывает на необходимость устранения причин снижения качества знания
учащихся. В связи с обновлением содержания образования и переходом на новые
государственные стандарты от учителей, требуется высокий уровень
методологической
и методической подготовки и это обязывает нас постоянно повышать уровень своей
педагогической квалификации для выполнения задач современной школы.
Хочется напомнить, что в самом образовательном процессе скрыты большие
потенциальные возможности повышения качества образования, и учителя обязаны
их
реализовывать, несмотря на то, что резервы повторяются из год в год.
Вот эти резервы повышения качества обучения путем совершенствования урока:
 Четкое определение целей урока, направленное на достижение запланированных
результатов, соответствующих требованиям государственного стандарта
образования. Организация действий учащихся по принятию целей учебного занятия.
 Умелый отбор учителем и структурирование учебного материала в соответствии
с государственным стандартом: внедрение главного и второстепенного учебного
материала, использование внутри и межпредметных связей с жизненным опытом учащихся,
практикой.
Использование методов обучения, максимально активизирующих познавательную
деятельность учащихся, умелое сочетание репродуктивных и продуктивных методов
обучения.
 Применение разнообразных форм организации познавательной деятельности
(приоритетное использование групповых и парных форм работы наряду и
индивидуальными и фронтальными).
 Использование нетрадиционных форм организации учебного процесса (семинары,
практикумы) и других.
 Целенаправленная работа по предупреждению отставания учащихся, по
профилактике их неуспеваемости. Поиск путей совершенствования учебного занятия и
повышения его
результативности предполагает и овладение педагогами умениями, позволяющими
эффективно управлять качеством обучения. Прежде всего, такими, как:
- перспективное и текущее планирование учебного процесса (тематическое
планирование, технологические карты, поурочные планы);
- формировать у учащихся положительную мотивацию к обучению и потребность в
знаниях;
- осуществлять дифференцированый подход к организации учебно-познавательной
деятельности учащихся и оцениванию её результатов;
- обеспечить все охватывающий характер текущего контроля (самоконтроль,
взаимоконтроль);
- проводить диагностику хода и результатов образовательного процесса и вносить
коррективы в учебный процесс.
Наряду с изложенными резервами повышение качества образования через
совершенствование учебного занятия и овладения педагогами эффективными
способами управления качеством обучения, следует отметить еще один важный резерв
изменения позиций участников образовательного процесса: учителя и учащегося.
В используемом сегодня в нашей школе личностно-ориентированном обучении,
как
инновационном, ученик рассматривается как субъект собственного развития, где
основным
способом обучения становится компетентностный подход. Отношение учителя и
ученика,
стиль поведения педагога строятся таким образом, чтобы имела место ситуация, в
которой

ученик учится сам, а учитель осуществляет всестороннее управление его учением,
то есть
мотивирует, координирует, консультирует. Многие учителя используют в своей
работе
технологию разноуровневого обучения и основы развивающего обучения, но
следует
отметить, что работа по внедрению педагогической технологии личностноориентированного обучения отрабатывается в школе не в полной мере.
Методической службе школы необходимо продолжать включать в план работы
мероприятия по повышению педагогического мастерства учителей по внедрению
современных образовательных технологий.
Направить усилия методических объединений на разработку индивидуальных и
совместных творческих проектов по внедрению в практику работы личностноориентированных технологий. Активизировать работу учителей по применению
технологий дифференцированного и развивающего обучения, компетентностного подхода.
Педагогический коллектив школы считает неудовлетворительными
следующие показатели:
-недостаточно высоким остаётся показатель участия наших учащихся в районных
предметных олимпиадах. Стабильному качеству знаний учащихся способствовало
значительное обогащение теоретического и технологического арсенала педагогического
коллектива. Овладев широкой палитрой форм, приемов и методов работы, учителя имеют
возможность более гибко, адекватно и успешно действовать в той или иной педагогической
ситуации.
Теоретические и методические находки педагогов школы являются
востребованными в
педагогических сообществах района и области, поэтому на базе школы проходят
ежегодно областные и районные семинары. Вместе с этим в работе остаются проблемы,
которые необходимо решать. Необходимо уделить внимание повышению качества знаний,
уделять внимание работе со слабоуспевающими детьми, использовать технологии
разноуровневого обучения. Для улучшения результатов в обучении и развитии учащихся
необходимо поднять работу по совершенствованию педагогического мастерства по
изучению, и внедрению передового педагогического опыта.
Основные направления работы школы на 2022-2023 учебный год.
Цель работы школы:
создание благоприятной образовательной среды, способствующей повышению
качества образования, раскрытию индивидуальных особенностей обучающихся,
обеспечивающей возможности их самоопределения и самореализации.
Задачи:
1.
Продолжить работу по изучению и внедрению в практику современных
образовательных технологий для целенаправленной организации и планомерного
формирования активной учебно-познавательной деятельности.
2.
Совершенствовать уровень педагогического мастерства учителей по
созданию и организации условий сотрудничества с учащимися, включая их в
самостоятельную активную и разностороннюю познавательную деятельность
3.
Продолжить создание условий для творческой самореализации обучающихся
с учетом их интересов, потребностей в разнообразных сферах человеческой деятельности
через воспитательную систему школы, дополнительное образование, внеурочную
деятельность.
7. Аналитический отчет заместителя директора по воспитательной работе об итогах
организации процесса воспитания в МАОУ ООШ № 15 за 2021-2022 учебный год.

Воспитательная работа школы основана на потребностях и интересах детей,
традициях школы, культурном наследии, необходимых для личностного развития.
Основные направления воспитательной деятельности школы соответствуют
воспитательному стандарту ФГОС:

-общеинтеллектуальное,
-общекультурное,
-духовно-нравственное,
-спортивно-оздоровительное,
-социальное.
Немаловажная работа, которая проводится в школе, – это профилактика
безнадзорности и правонарушений, социально-опасных явлений.
Вся работа строилась учетом нормативно-правовых документов, отражающих
проблемы воспитания.
1.
Организационнометодические мероприятия.
№

1

2

Планируемое
мероприятие
Составление и
согласование планов
воспитательной работы
на 2021-2022 учебный
год

Сроки

Инструктивно-методическое
совещание о подготовке и
проведении праздников,
месячников, акций в условиях
противоковидных мер

В
течение
всего
года

Август
2021

Ответственные
Зам.
директора
по ВР

Зам.
директора,
социальные
педагоги

Примечания
- СанПиН 2.3/2.4.3590-20
«Санитарноэпидемиологические
требования к организации
общественного питания
населения»
-СанПиН 3.1/2.4.3598-20
"Санитарноэпидемиологические
требования к устройству,
содержанию и организации
работы образовательных
организаций и других
объектов социальной
инфраструктуры для детей
и молодежи в условиях
распространения новой
коронавирусной инфекции
(COVID-19)"
С учетом НКИ были
внесены изменения в план
работы. Полностью школа
отказалась от проведения
массовых мероприятий,
большую часть
мероприятий предложено
было заменить форматом
«класс» или вывести на
дистанционное проведение.
Во втором полугодии
(2022) были сняты
некоторые ограничения,
что существенно облегчило
работу с обучающимися.

Отметка о
выполнении, анализ
Планы сданы в срок,
учтены замечания и
внесены
корректировки
согласно вступившим
в силу документам

Удалось сохранить
традиционные
спортивные
мероприятия
(Осенний кросс,
Зарница, Турслет),
День толерантности
был проведен в
формате культурного
марафона от Яндекса,
активно велась работа
в направлении онлайн
курсов, конкурсов,
акции. Учащиеся
приняли участие в
нескольких конкурсах
видеороликов.
Приняли участие в
Проектории, Большой
перемене, Билет в
будущее,
мероприятиях,

направленных на
профориентацию.
Традиционны
ми остались и попрежнему удачными
«Ручейки добра»:
школа вышла в
региональный тур,
«Красота божьего
мира». «Дорога и
дети», «Безопасное
колесо» и многие
другие конкурсы
вновь заинтересовали
учащихся, и они
приняли активное
участие.
В привычном
формате массового
мероприятия прошли
праздники,
посвященные Дню
Космонавтики,
Майские праздники и,
конечно же, 9 мая.
Школа приняла
участие в Эстафете,
Вальсе Победы.
Впервые в этом году
несколько
мероприятий были
проведены на улице:
Веселые старты,
школьный Вальс
Победы, мероприятия
ЛДП, неофициальная
часть выпускного
2022.
Остальные конкурсы
прошли для многих
незаметно, связано
это с тем, что еще не
привыкли к
дистанционному
формату подобных
мероприятий, не у
всех учащихся и
педагогов уровень
владения ПК высок.
Оставляет желать
лучшего и обратная
связь с
организаторами
конкурсов.

3

Инструктивно-методическое
совещание о подготовке и
проведении тематических
декад

2.
№№
11

22

31

Педагоги
ОУ

Тема:
проектировочная
деятельность и
планирование
воспитательной
работы в классе

Планируемые
мероприятия
Родительские
собрания

Изменили формат
мероприятий, оставили без
изменений концепцию и
количество мероприятий.

Как и в прошлом
году педагогами
использовались
различные
варианты:
соцсети,
мессенджеры,
урочная система,
объявления
классного
руководителя.
Все декады
прошли в свои
сроки, без
нарушений
СанПиН.

МО классных руководителей.

Планируемое
Сроки
мероприятие
Тема: организация
Сентябрь
воспитательной
2021
работы в школе на
2021-2022 уч год

3.
№№

В
течение
всего
года

Январь 2021

Ответственные
Зам. директора ВР,
руководитель ШМО
классных
руководителей
Петровских М.В.

Зам. директора
руководитель
ШМО классных
руководителей
Сайфумулюкова И.Р.

Примечания

Отметка о
выполнении
Организация работы ШМО классных
должна быть
руководителей
выстроена с учетом работает в штатно
нескольких
режиме, протоколы
факторов:
заседаний сданы.
увеличение числа
Принято решение:
обучающихся с ОВЗ, организовывать
ступенчатое
мероприятия и
расписание.
участвовать в
конкурсах с учето
эпидемиологическ
обстановки. План
составлен на 1
полугодие.
ШМО классных
руководителей
подвело итоги 1
полугодия, намети
план работы на 2
полугодие с учето
снятия ограничени
по НКИ.

Работа с родителями.
Сроки

Ответственные

Примечание

Отметка о выполнении

В течение
учебного года

Классные
руководители,
администрация

Рекомендовано
проводить
собрания в
дистанционном
режиме.

Некоторые классы
проводили собрания
он-лайн, некоторые в
очной форме. Все было
обосновано
производственной
необходимостью. Во 2
полугодии проводились

42

Работа с
родительскими
чатами и
группами в
социальных сетях

В течение
учебного года

Классные
руководители,
администрация

Классным
руководителям
рекомендовано
вести работу как
в онлайн режиме,
так и в очном
формате.

33

Консультации
для родителей

В течение
учебного года

Психолог,
социальный
педагог

По
договоренности

44

Внеклассные
мероприятия

Согласно
ПВР
классного
руководителя

Классные
руководители

В этом учебном
году родители
не могли
посещать
общешкольные
мероприятия

55

Индивидуальные
встречи для
решения
вопросов по
обучению и
воспитанию

В течение
года

Классные
руководители,
психолог, соц.
педагог

С привлечением
зам директора
по УВР и ВР,
директора

собрания в обычном
режиме с
приглашением
администрации. До
родительской
общественности были
доведены основные
изменения в их классах,
озвучены проблемы в
обучении.
Работа велась активно,
часто к работе
подключалась
администрация.
Контролировать чаты,
отслеживать потом
информации,
присутствие в группе
участников было
несложно.
Профилактическая
работа велась на
должном уровне. Были
выявлены проблемы у
учащихся как в
психологическом
плане, так и в
социальном. Выявлены,
поставлены на учет,
приглашены для бесед
порядка 10 семей.
В этом учебном году
внешкольные
мероприятия были
проведены согласно
плану ВР. Часть из них
прошла онлайн, часть в
очном формате,
преимущественно на
свежем воздухе.
Активно обсуждались
вопросы 6-9 классов,
вопросы перевода
учащихся во ВСОШ, в
другие ОУ, вопросы
обращения к узким
специалистам.

Таким образом, координируя усилия участников учебно-воспитательного
процесса (родителей, учителей и учеников), классные руководители осуществляли
деятельность по созданию условий для саморазвития и самореализации личности
обучающегося, его успешной социализации.
Изучив опыт классных руководителей, посетив открытые внеклассные
мероприятия, классные родительские собрания можно сделать следующие выводы:
1.
В целом большинство классных руководителей владеют основными
формами и методами работы с учащимися и справляются с обязанностями классного
руководителя;
2.
Классные руководители готовы делиться своими наработками и
достижениями в области работы классного руководителя (в октябре прошла тематическая

декада, в рамках который были проведены открытые уроки, мероприятия внутри классов,
заочные конкурсы).
3.
Имеется ряд трудностей и проблем в работе классного руководителя: в
основном не хватает знаний в области психологии, медицины, современных нормативных
документов, знаний и ориентирования в современных молодёжных тенденциях, также
необходимо отметить недостаточный уровень самостоятельности и мотивированности
классных руководителей, предпочитающих решать проблемы не внутри классного
коллектива, а в кабинете директора.
4.
Классные руководители зачастую не заинтересованы в плодотворной и
успешной работе внутри классного коллектива, так как предпочитают пути решения
различных профессиональных вопросов традиционным способом, не всегда работающим
в современной обстановке, не в полной мере используя потенциал инновационных
технологий.
Проанализировав воспитательную работу за учебный год, приходим к выводу:
постановка и качество целей, содержание говорят о целостности воспитательной системы
школы. Однако основные воспитательные формы, методы работы требуют обновления.
В течение года эффективность работы классных руководителей отслеживалась по
направлениям программы воспитания. Анализ отчетов показал, что большинство классов
не работают в экологическом направлении, отсутствует творческое отношение к учебе,
труду. Все это взаимосвязано, все участники образовательного процесса являются отчасти
виновниками сложившейся ситуации. Необходимо в дальнейшем продумывать работу в
этих направлениях с использованием новых методов и приемов.
Одним из успешных направлений работы классного руководителя было
проведение классных часов. Банк практических инноваций пополнен, предлагаемые
технологии современного воспитания позволяют расширить арсенал средств для
повышения качества воспитания. В условиях дистанционного обучения классными
руководителями успешно проводились классные часы и беседы с детьми на темы
поведения в условиях ограничительных мер, безопасность дома и т.д. кроме того, мы
познакомились с замечательными проектами «Посмотрим» и Киноуроки. Сериал
«Посмотрим» – это всероссийский молодежный проект, в котором юные участники
самостоятельно формируют образ России, вкладывая в него свое видение и понимание
родной истории, мест и традиций. А проект «Киноуроки» нацелен на создание системы
воспитания детей и молодежи, в основу которой заложены профессиональные
художественные фильмы воспитательного назначения для детей. В них
рассматриваются базовые нравственные понятия и ценности (дружба, мужество, честь и
др.). Методические рекомендации к фильмам помогают организовать их обсуждение и
проведение социальной практики, служащей для закрепления понятий, раскрытых в
фильмах. Материалы проекта рекомендованы Министерством просвещения РФ. В своей
работе использовали данные проекты более 60% классных руководителей.
Продолжить внедрение уже известных технологий, продолжить изучение
локальных инновационных технологий воспитания – вот задача на следующий учебный
год.
Во втором полугодии очная форма работы с классом вернулась и заняла свое
место в системе воспитательной работы. Были проведены спортивные мероприятия в
начальной школе, «Зарница» в основной школе. Все классные руководители имели
возможность выехать на экскурсии, в кино, театры, посетить развлекательные
мероприятия за пределами школы. От школы была сформирована группа обучающихся
для поездки в Санкт-Петербург в весенние каникулы
4.
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность в этом учебном году велась также с учетом
ограничительных мер. В связи с сложившейся обстановкой было принято решение о
внесении изменений в оптимизационную модель внеурочной деятельности. К
несомненным минусам необходимо отнести общеинтеллектуальное направление, оно
остается не до конца реализованным как в НОО, так и в ООО. В перспективе видится

увеличить объем участия в дистанционных заочных конкурсах именно этого
направления.
5.
Профилактическая работа
В школе выстроена система работы по обеспечению защиты и реализации прав и
законных интересов несовершеннолетних, профилактике противоправного поведения
подростков, социального сиротства, отраженная в педагогическом планировании, плане
работы Совета по профилактики, планах классных руководителей. Ежегодно школа
участвует в акции «Подросток».
На начало года проведена социальная паспортизация классов и составлен
социальный паспорт школы. Проанализирован образовательный уровень родителей
учащихся, создан банк данных учащихся, нуждающихся в социальной защите, опеке,
составлены списки многодетных семей, опекаемых детей.
В школе обучается 293 из них 42 многодетные
В целях укрепления взаимодействия семьи и школы, повышения воспитательного
потенциала родительской общественности, обеспечения открытости системы
образования, предупреждение родителей от наиболее распространенных ошибок в
воспитании детей было проведено порядка 10 классных тематических родительских
собрания.
Все вышеперечисленное дает право оценить воспитательную работу за 2021-2022
учебный год удовлетворительно. Воспитательная работа в школе главным образом
опиралась на регулярные заседания МО классных руководителей, собеседований при
директоре, где происходило непосредственное общение заместителем директора по ВР
и классного руководителя, психолога, социального педагога, учащихся, обсуждались
проблемы школы и класса, выслушивалась информация по разным темам, подводились
итоги, которые помогали лучше узнать индивидуальные возможности и личные
качества учителей, родителей и учащихся. За последние годы наиболее важными
достижениями коллектива школы являются следующие:
более эффективным стало педагогическое влияние на процесс развития
личности ребенка, формирование его нравственного, познавательного,
коммуникативного, эстетического, трудового, физического потенциала;
происходит интеграция учебного и воспитательного процессов в
разрешении целей и задач воспитания;
наблюдается рост удовлетворенности учащихся и родителей
воспитательной работой школы (результаты анкетирования и устные отзывы);
продолжил свою работу летний лагерь дневного пребывания детей,
который показал заинтересованность учащихся и родителей в таком виде отдыха
классными руководителями осознана полезность работы по
формированию самостоятельности и сплоченности детского коллектива, необходимость
диагностической работы по изучению личности, сплочённости детского коллектива,
необходимость совершенствования форм и методов воспитания через повышение
мастерства классного руководителя;
активизировалась работа по участию классных руководителей и
школьников в творческих и профессиональных конкурсах
- бережно сохраняются и преумножаются традиции школы;
- ведется постоянное сотрудничество и взаимодействие с организациями –
субъектами системы воспитания.
Можно считать, что, в целом, педагогический коллектив уделял большое
внимание вопросам воспитания. Все запланированные мероприятия соответствовали
возрастным и психологическим особенностям детей, были направлены на реализацию
поставленных задач, и имели место в воспитательной системе школы.
8. Анализ работы педагога-психолога за 2021-2022 учебный год

Цель деятельности: создание психолого-педагогических и социальнопсихологических условий, позволяющих обучающимся успешно обучаться и развиваться

в данной педагогической среде.
Задачи:
1.
Психолого-педагогическая поддержка обучающихся 1-х классов (и вновь
прибывших) в период школьной адаптации.
2.
Сенсорное развитие обучающихся.
3.
Развитие познавательных возможностей учащихся 2 – 5 классов.
4.
Психологическая подготовка учащихся 4 классов к переходу в среднюю
школу, позволяющая, в дальнейшем, успешно адаптироваться в 5 классе школы.
Основные направления в деятельности:
1.
Профилактика и психокоррекция трудностей адаптации у первоклассников.
2.
Психологическая помощь учащимся 4 классов в период подготовки к
переходу в среднюю школу.
3.
Психокоррекция и развитие познавательных возможностей и эмоциональноволевой сферы у обучающихся 2 – 5 классов.
На период 2021-2022 учебного года, работой было охвачено 23 обучающихся.
Используемые формы работы: индивидуальная, подгрупповая, групповая.

Профилактика и психокоррекция адаптации у первоклассников

Содержание

Формы и методы

1. Наблюдение за
процессом адаптации у
учащихся 1 классов (на
первичном и вторичном
этапе).

Целевое посещение уроков,
наблюдение во вне учебное время.

Сроки
проведения

в течение
Выявление учащихся, испытывающих
года
трудности адаптации на первичном этапе и
вторичном этапе путём наблюдения.

2. Психолого1. Экспертный опрос педагогов.
педагогическая диагностика,
направленная на выявление
3. Психологическое обследование
уровня адаптации
первоклассников
первоклассников.

октябрь,
апрель

4. Анализ педагогической
документации и материалов предыдущих
исследований.

сентябрь

5. Углублённое психологическое
обследование учащихся (индивидуально).
6. Психологическое обследование
готовности к школьному обучению у детей,
поступающих в школу.
3. Коррекционно1. Коррекционно-развивающие
развивающая работа на этапе занятия с учащимися (индивидуальные и
первичной и вторичной
групповые)
адаптации.
2. Коррекционно-развивающая
работа с учащимися (индивидуально).

Предполагаемый результат

Выявление учащихся, испытывающих
трудности адаптации (на первичном и
вторичном этапе) путём диагностики.

октябрь,
апрель

в течение
года
апрель,
май

октябрьмай

Выявление уровня готовности детей к
школьному обучению, с целью компенсации,
устранения и восполнения имеющихся
пробелов.

Формирование психологического
статуса школьника у первоклассников,
испытывающих трудности адаптации,
коррекция эмоционально-волевой сферы,
в течение
преодоление трудностей при обучении в
года
школе.

4. Консультационная
и просветительская работа с
родителями
первоклассников.

1. Индивидуальное
консультирование

5. Консультационная
и просветительская работа с
педагогами 1 классов.

1. Консультирование по вопросам
организации психолого-педагогической
поддержки детей в период первичной
адаптации.
2. Консультирование по актуальным
запросам, касающихся проблем обучения,
поведения конкретных детей или класса в
целом.

6. Подведение итогов
первичной и вторичной
адаптации первоклассников.

7. Методическая и
аналитическая работа.

в течение
года

в течение
Повышение психологической
года
компетенции педагогов, приведение в
соответствие
педагогической и психологической стороны
деятельности учителя, работающего с
в течение
первоклассниками с
года
целью оказания помощи учащимся в период
адаптации.

1. Педконсилиум по итогам
первичной адаптации учащихся в 1 классах
школы.

октябрь

2. Педконсилиум «Итоги адаптации
первоклассников».

май

1. Подготовка опросников, анкет,
тестов.
2. Подготовка к собраниям,
консультациям, коррекционноразвивающим занятиям.
3. Изготовление наглядных пособий
для коррекционно-развивающих занятий.
4. Обработка диагностики.

Повышение психологической
компетентности в вопросах переживаемого
детьми периода, принятие родителями на себя
определённой ответственности за ребёнка,
совместное решение проблемных ситуаций.

сентябрь

Выработка стратегии и тактики в
оказании помощи обучающимся,
испытывющим трудности адаптации в школе.

Осуществление готовности к
выполнению запланированных мероприятий.
Анализ результатов проведённой
в течение
работы.
года
сентябрь –
октябрь
в течение
года

5. Анализ деятельности.

январь,
май

Развитие познавательных способностей учащихся
Содержание
1.Наблюдение
учащихся.

Формы и методы

Сроки
проведения

Целевое посещение уроков во 2-4
классах.

октябрь,
ноябрь

2. Психолого1.Экспертный опрос педагогов.
педагогическая диагностика,
2.Диагностика развития
направленная на выявление
познавательных возможностей
познавательных возможностей
обучающихся 2 классов.
учащихся 2-3 классов школы.
3. Диагностика развития
познавательных возможностей
обучающихся 3-4 классов.

октябрь
октябрь,
ноябрь
ноябрь,
декабрь

4.Анализ педагогической
документации.
5.Углублённое исследование
познавательной сферы учащихся 2-4
классов.
3. Коррекционноразвивающая работа.

Выявление учащихся, имеющих
недостаточный уровень развития памяти,
внимания, логического мышления путём
наблюдения.
Выявление учащихся, имеющих низкий
и недостаточный уровень развития памяти,
внимания, логического мышления путём
проведения диагностики.
Выявление причин, затрудняющих
развитие познавательной сферы учащихся 2 –4
классов.

ноябрь
в течение
года

1. Коррекционно-развивающие
занятия с обучающимися 2-4 классов по
развитию памяти, внимания, логического
мышления.
2. Коррекционно-развивающие
занятия с обучающимися 2-4 классов по

Предполагаемый результат

ноябрьапрель

в течение
года

Преодоление трудностей при обучении
в школе. Повышение уровня развития
внимания, памяти, логического мышления у
обучающихся.

развитию эмоционально-волевой сферы и
коммуникативных навыков.
4. Консультационная и
просветительская работа с
родителями и педагогами
учащихся 2-4 классов.

1. Индивидуальное
консультирование.

в течение
года

2. Консультирование педагогов по
вопросам развития познавательной сферы года
учащихся.
3.Консультирование по актуальным
запросам, касающихся проблем обучения,
поведения конкретных детей или класса в
целом.
5. Методическая и
аналитическая работа.

1. Подготовка опросников, тестов.

в течение

Повышение психологической
компетенции родителей учащихся,
организация условий развития познавательной
сферы
ребёнка в домашних условиях.
Повышение психологической
компетенции педагогов, организация условий
развития познавательной сферы
учащихся в школе.

Осуществление готовности к
в течение
выполнению запланированных мероприятий.
года
Анализ результатов проведённой работы.
сентябрь

2. Подготовка к
собраниям,консультациям, коррекционноразвивающим занятиям.

в течение
года

3. Изготовление наглядных
пособий для коррекционно- развивающих
занятий.

сентябрь

4. Обработка диагностики.

в течение
года

5. Анализ деятельности.

январь,
май

Содержание
1. Наблюдение
учащихся.

2. Психологопедагогическая диагностика.

Психологическая подготовка учащихся 4 классов
Психологическая подготовка учащихся 4 классов к переходу в среднюю школу
Формы и методы
Сроки
Предполагаемый результат
проведения
Целевое посещение уроков в 4
классах.

в течение
Выявление обучающихся,
года
испытывающих
проблемы в
мотивационно-личностной,
интеллектуальной сферах, в межличностном
общении путём наблюдения.

1. Экспертный опрос педагогов.

ноябрь

2. Диагностика познавательной
сферы.

январь

3. Диагностика мотивации учения.

3.Коррекционноразвивающая работа.

февраль

4.Диагностика школьной
тревожности.

март

5.Диагностика межличностных
отношений в коллективе.

март

1.Занятия с обучающимися по
подготовке к переходу в среднюю школу.
2. Коррекционно-развивающие
занятия (индивидуально).
3. Классные часы.

Выявление уровня готовности
учащихся к переходу в среднюю школу путём
диагностики.

октябрьапрель
в течение
года

Формирование компонентов школьного
статуса, относящихся к интеллектуальной,
мотивационной сферам, системе отношений и
социальному поведению.

4.Консультационная и
просветительская работа с
родителями учащихся 4
классов.

1. Индивидуальное
консультирование.

2. Консультирование по
актуальным запросам, касающихся
проблем подготовки учащихся к переходу
в среднюю школу конкретных детей или
класса в целом.
5.Экспертная работа.

6. Методическая и
аналитическая работа.

Пед. консилиум: «Итоги
готовности учащихся 4 классов к переходу
в среднюю школу».
1.Подготовка опросников, тестов.
2. Подготовка к собраниям,
семинару, тренингам, классным часам.
3.Изготовление наглядных пособий
для занятий

в течение
Повышение психологической
года
компетентности в вопросах подготовки
учащихся к переходу в среднюю школу,
принятие родителями на себя определённой
ответственности за ребёнка.
Повышение психологической
компетентности в вопросах подготовки
в течение учащихся к переходу в среднюю школу.
года
Преодоление трудностей через педагогические
средства.

май

сентябрь

Подведение итогов готовности
учащихся к переходу в среднюю школу.

Осуществление готовности к
выполнению
запланированных мероприятий.
в течение
Осмысление результатов проведённой работы.
года
сентябрь –
октябрь

4.Обработка диагностики.

в течение
года

5.Анализ деятельности.

январь,
май

*Мероприятия, проведенные помимо запланированных:
1. Социально-психологическое тестирование (приняло участие 96 человек).
2. Диагностика детей, семья которых состоит на учете в ТКДН и ЗП, на наличие насилия в семье (10
человек).
3. Индивидуальные беседы с детьми и консультирование родителей (по запросу).
4. Классный час в 9-ых классах «Как подготовиться к экзаменам».
5. Классные часы в 5 «Б» классе для сплочения коллектива и их адаптации.
Отчет проделанной работы учителя-логопеда за 2021-2022 г.
Охвачено работой – 27 человек.
Всего за год проведено 3 диагностики: входящая, промежуточная и итоговая. Также были внеплановые
диагностики (по просьбе родителей или педагогов).
Диагностические материалы – речевая карта Н.М.Трубниковой.
Формы проведения занятий – индивидуальная и подгрупповая.
Методы логопедического воздействия:
1)

Практические: игры с мячом, упражнения на закрепление различных умений и навыков;

звукопостановка, артикуляционная и пальчиковая гимнастики, нейропсихологические разминки и
гимнастики.
2) Наглядные: иллюстрации к заданиям; плакаты.
3) Информационно-коммуникативные: беседа.
По итогам года положительная динамика прослеживается у трех обучающихся, которые регулярно
посещали логопедические занятия.
Основной целью проведения логопедических занятий (в связи с рекомендациями ПМПК) является
развитие устной и письменной речи.
9. Отчет проделанной работы учителя-дефектолога за 2021-2022 г.
Охвачено работой – 25 человек.
Всего за год проведено 3 диагностики: входящая, промежуточная и итоговая. Также были внеплановые
диагностики (по просьбе родителей или педагогов).
Диагностические материалы – диагностический альбом Н.Я. Семаго для исследования особенностей
познавательной деятельности.
Формы проведения занятий – индивидуальная и подгрупповая.
Методы дефектологического воздействия:
1) Практические: игры с мячом, упражнения на закрепление различных умений и навыков, рабочие
тетради для восполнения пробелов знаний школьной программы.
2) Наглядные: иллюстрации к заданиям; плакаты.
3) Информационно-коммуникативные: беседа.
По итогам года положительная динамика прослеживается у двух обучающихся, которые регулярно
посещали занятия.

Основной целью дефектологических занятий (в связи с рекомендациями ПМПК) является восполнение
пробелов школьной программы, развитие когнитивной функции.
10. Обеспечение безопасности
В учреждении имеются инженерно-технические средства охранной, пожарной и тревожной
сигнализации: прямая телефонная связь с пожарным отделением, система автоматического дублирования
извещения о пожаре на пульт подразделения пожарной охраны.
11. Финансовое обеспечение образовательного учреждения
Основные направления расходования:
1. заработная плата
2. начисления на оплату труда
3. ремонт зданий и помещений ОУ
4. коммунальные услуги
5. услуги связи
6. услуги по содержанию имущества
7. увеличение стоимости материальных запасов
8. вознаграждение за классное руководство
Исполнители:
1. заместитель директора по УР Деньговская О.А.
2. заместитель директора по ВР Шинкареко О.Б.
3. социальный педагог Новоселов С.В
4. педагог-психолог Котельникова Е.А.
5. дефектолог, педагог-логопед Никулина А.М.